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跑马圈地之后,幼儿双师模式能否解决师资短缺

2018-05-29 09:38 | 来源:未知 | 责任编辑:本站编辑

  二胎政策全面开放,学前教育呈现巨大的需求缺口,幼教市场空前广阔。据Frost &Sullivan报告显示,若按收入计算,中国幼儿教育服务市场规模从2011年的1793亿元增长到2016年的4716亿元;预计市场规模将继续大幅增长到2021年的9200亿元,复合年增长率达14.3%。

  跑马圈地后,幼教市场 的下一步是什么?

  2016年全国共有幼儿园24万所,在园幼儿4413.9万人,其中民办幼儿园15.42万所。

  公办园供应不足,民办园成为学前教育的主力。新民促法的颁布,进一步认可了营利性民办幼儿园的法律地位,社会资本开始大举进入幼教市场。威创股份2015年进军幼教市场,连续并购连锁加盟龙头红缨教育、高端幼教标杆金色摇篮、北京中高端园所代表可儿教育、区域幼教龙头鼎奇幼教,形成集团内部四大幼教品牌布局;秀强股份于2015年收购全人教育、徐幼集团……

  各大机构跑马圈地、抢占幼教市场份额,诸多问题也逐渐浮出水面。多名业内专家直言,目前国内多数幼儿园小而散,市场集中度极低,管理粗放。

  蓝鲸教育观察发现,2017年不少机构开始放缓收购幼儿园的脚步。

  秀强股份2017年年报披露,“公司收购直营幼儿园速度放缓”。据其表示,公司旗下幼儿园众多且分布区域广,管理难度较大;而幼儿园能否成功运营,主要依赖于以园长为首的师资团队。为留住优秀师资团队,公司启动幼儿园合伙人机制。即让幼儿园园长、副园长等核心人员,从原本的职员身份转变为事业合伙人身份。

  据威创股份2017年年报显示,幼儿园连锁加盟品牌红缨教育2017年实现营业收入26152.55万元,同比减少8.49%;实现净利润7570.70万元,同比减少26.05%。其中红缨悠久联盟业绩出现较大程度下滑,服务收入较去年同期减少2420.04万元,降幅为77.19%。对此红缨教育公开声明,要改变过去单纯的跑马圈地策略:一方面淘汰联系不紧密的部分加盟园和低端园所,另一方面减缓红缨悠久品牌代理商的开发。

  未来的中国幼教市场,将有190万的教员缺口

  在鼎奇幼教董事长翟乾宇看来,目前的幼教行业处在资源竞争、位置竞争的层面上。随着社会资源不断进入幼教行业,资源的瓶颈逐步被突破;即使有好的资源和位置,如果教育机构不注重师资,也终将有一天会被淘汰。

  据教育部及国家统计局的年度数据显示,2016年全国共有幼儿园23.98万所,学前教育在园幼儿4413.86万人;幼儿园园长和教师共249.88万人,师生比几乎达到1:18。

  教育部部长陈宝生在两会期间答记者问时,曾算过这样一笔账:“借鉴国际经验,对教师、保育员和学生的比例有一个基本要求。保教比大体上老师是1:15,保育员是1:30;每个班有‘两教一保’,即两位教师,一位保育员。按照现在的情况推算,我们还缺教师71万、保育员76万。”

  并且卫计委曾预测,到2020年将会有431万幼儿达到入园年龄。按此推算将又缺29万老师、14万保育员。两部分相加,共计缺100万教师、90万保育员。

  另外,我国幼师的学历水平普遍不高。据教育部年度统计数据显示,2016年全国幼师学历主要集中在专科,占总数的56.37%;22.4%的幼师只有高中及以下文凭。幼师整体的专业性有待加强。

  幼儿双师,能解决师资匮乏这一难题吗?

  教育资源发展不均,优质幼师匮乏。人们开始将目光放在“双师课堂”。

  双师课堂,可解释为老师“1+1”形式结合的网络课堂。它最早被应用于职业教育领域,主要解决教师不足和企业实践难落实的现状。近两年,新东方/好未来为扩展业务、解决名师缺乏的问题,大量布局双师课堂。“双师课堂”被引入到K12领域,开始受到教育界的广泛关注。

  不少幼儿园投资者一直在关注幼儿园双师。在他们看来各大幼儿园,尤其是三四线城市的园所面临优质师资缺乏、管理成本过高、幼师流动性过强等棘手问题;或许可利用幼儿双师这一技术解决。

  联帮在天才反击线是一家专注于幼儿园双师课堂模式的公司。其创始人CEO李白向蓝鲸教育表示,幼儿双师模式解决的不只是幼师数量上的问题;更重要的是减轻幼师负担,把幼儿教育的质量提升上去。在李白看来,目前幼儿园面临师资困境:除了薪资低、幼师数量少等原因外,更重要的原因在于,幼儿园教师的职责不够分明。

  李白表示,“幼儿园没有分科。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域都需要一个老师去管、一个老师去交。但幼儿双师某种程度上可解决这一难题——利用互联网技术,可将幼师的职责范围进行初级分工。把课程研发、教学等留给线上老师;而情感互动、保育等任务留给线下老师”。

  在翟乾宇看来,双师确实可以解决一部分问题,但其在幼儿园中的作用非常有限。“幼儿园教育是全过程的教育,结构性的课程只是幼儿园当中很小的部分。大部分对孩子有真正影响的教育,如养成好习惯、保护幼儿的好奇心等,都是在幼儿园日常生活的点滴中实现。幼儿园中的全职师资队伍,才是其教育品质的根本和基石。”

  不少幼儿园投资者也对幼儿双师教育存在各种疑惑,“幼教引入双师是否过早?幼儿的自身特点能否适应双师教学?感觉对3-6岁幼儿的教育,应更为强调现场互动。”一位幼儿园投资人向蓝鲸教育的记者表达了对幼儿双师的疑惑。

  幼儿双师模式还只是雏形, 需要有更多的人去尝试

  在李白看来,幼儿双师模式同样可实现与幼儿的互动,但关键在教师及课程研发的内容。李白强调,不应以K12领域中固有的想法来看幼儿双师课堂。幼儿园的双师课堂有不同于k12阶段的特点,要解决幼儿园师资缺乏、幼师压力大的问题,幼儿双师需提供包含硬件、软件、师资、课程等一体化的解决方案,要为幼儿园解决问题而不是带来更多问题。

  从师资来看,K12领域的双师课堂更需要名师;幼儿园则更需要的是有丰富的幼儿教学经验、能和孩子亲密互动的优质幼师。幼儿园双师课堂中的线上老师应该有怎样的标准?

  线上幼师首先要是一位“老师”,而不仅仅是一个会英文、能陪聊的外国人。另外,幼儿阶段的孩子,他们的学习方式是游戏。因此如何通过线上的方式,与班级里的孩子进行游戏化学习,是所有线上老师都需要深入学习和研究的。

  在这一方面,李白认为一名幼儿双师,在正式上课之前需要至少十五天的栏目化培训。“幼儿园双师课堂更看中的是老师如何说话、说话频率是怎样的,每一个问句后面的空档要留几秒钟……这些都是有规律的。只有做到了这些,孩子才能真的与线上互动。”李白说。

  课程方面,线上课程和线下课程有明显不同。线上课程可以在课堂里充分运用更多技术手段,比如AR场景辅助教学、广播级视频课件、可交互式的课后复习游戏等。只有把这些技术应用于线上课程,线上课程才能拥有很多线下教学不能比拟的趣味和吸引力。

  除此之外,多数的K12双师课堂以“一对多”的形式实现资源利用率的提高,从而降低成本。但李白认为,这种模式的双师课堂并不适合幼儿。幼儿双师课堂为了能够实现更好的教学效果,最好采取一对一的形式;只不过,这个“一”是一个班。线上固定的老师面对固定的学生在固定的时间,进行集体教学、分组游戏等。

  由于这个“一”是一个班,而非单独个人;这就降低了成本,对研发者来说也有了营利的空间。“对一个三四线城市的孩子来说,一个学期只需花500、600元,就能享受到优质的幼教资源。幼儿双师可在很大程度上解决‘入园难、入园贵’的问题”,李白表示。

  但就目前来说,多数业内投资者对幼儿园双师课堂依旧持观望态度。一种授课模式的盛行,必然是解决了某一行业的痛点,且采用这种授课模式所需的内外部条件已经成熟。一位投资者表示:“技术会改变很多形态,目前我感觉幼儿双师模式还只是雏形,诸多前景尚不明朗,属于概念早期。需要有更多的人去尝试、去落地,从而观察如何能够发挥出双师模式的特点与优势。

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